PKM MODAL PSIKOLOGIS UNTUK MENINGKATKAN STUDENT WELL-BEING PADA SISWA MAN 2 POLMAN SUL BAR

M Ahkam Alwi(1*), Ahmad Razak(2), Perdana Kusuma(3), Faradillah Firdaus(4), Ahmad Ridfah(5),

(1) Fakultas Psikologi, Universitas Negeri Makassar
(2) Fakultas Psikologi, Universitas Negeri Makassar
(3) Fakultas Psikologi, Universitas Negeri Makassar
(4) Fakultas Psikologi, Universitas Negeri Makassar
(5) Fakultas Psikologi, Universitas Negeri Makassar
(*) Corresponding Author




DOI: https://doi.org/10.26858/jk.v2i2.62344

Abstract


Modal Psikologis merupakan kondisi perkembangan psikologis positif seseorang yang ditandai dengan memiliki keyakinan diri untuk bertahan dan mengupayakan usaha yang diperlukan untuk berhasil dalam tugas yang menantang. Ini juga mencakup membuat atribusi positif tentang pencapaian saat ini dan di masa depan, ketekunan dalam mencapai tujuan, kemampuan untuk mengubah jalur menuju tujuan (harapan), serta kemampuan untuk bertahan dan bahkan melebihi kendala menuju kesuksesan. Namun, masih banyak siswa yang belum mengembangkan modal psikologis secara optimal, yang mengakibatkan persepsi negatif terhadap lingkungan dan sekolah. Permasalahan ini berkaitan dengan rendahnya kesejahteraan siswa. Oleh karena itu, dengan dasar penjelasan tersebut telah melaksanakan program peningkatan modal psikologis pada siswa.Kegiatan ini diharapkan dapat membantu mengatasi masalah yang dihadapi oleh siswa dan meningkatkan modal psikologis mereka. Dengan adanya program ini, siswa akan dapat mengembangkan sikap yang lebih positif terhadap diri sendiri, lingkungan, dan sekolah, serta mampu menghadapi tantangan dengan lebih percaya diri dan tekun serta  kesejahteraan siswa dapat meningkat secara signifikan

Keywords


Modal Psikologis; Student Well-Being; Siswa

Full Text:

PDF

References


Ahkam, M. A., Suminar, D. R., & Nawangsari, N. F. (2020). Kesejahteraan di sekolah bagi siswa sma: konsep dan faktor yang berpengaruh. Jurnal Psikologi TALENTA, 5(2), 143. https://doi.org/10.26858/talenta.v5i2.11738

Ahkam A, M. (2004). Hubungan antara efikasi-diri dan religiusitas dengan kemampuan penyesuaian diri mahasiswa (Doctoral dissertation, Universitas Gadjah Mada).

Ahkam, M. A., & Arifin, N. A. I. (2017). Optimisme dan School Well-Being pada Mahasiswa. Jurnal Psikologi TALENTA, 3(1), 2615–1731. https://doi.org/10.26858/talenta.v3i1.13182

Ahkam, M. A., & Fakhri, N. (2017). Bullying pada siswa SMA. Jurnal Psikologi Talenta, 2(2). https://doi.org/10.26858/talenta.v2i2.13203

Aliyev, R., & Karakus, M. (2015). The Effects of Positive Psychological Capital and Negative Feelings on Students’ Violence Tendency. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 190(November 2014), 69–76. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.918

Alwi, M. A., & Fakhri, N. (2022). SCHOOL WELL-BEING DITINJAU DARI HUBUNGAN INTERPERSONAL. Pedagogika:Jurnal Pedagogik Dan Dinamika Pendidikan, 10(2), 124–131. https://doi.org/https://doi.org/10.30598/pedagogikavol10issue2year2022

Alwi, M. A., Suminar, D. R., & Nawangsari, N. A. F. (2020). Support Related to Schools and School Well-Being: Self Esteem as Mediator. International Journal of Pedagogy and Teacher Education, 4(2), 119–125. https://doi.org/10.20961/ijpte.v4i2.42869

Amiruddin, I. A., Alwi, M. A., & Fakhri, N. (2022). Prokrastinasi dan kecurangan akademik pada mahasiswa. Jurnal Psikologi Talenta Mahasiswa, 1(4), 183–195. https://ojs.unm.ac.id/jtm/article/view/183 - 195

Annisa & Kristina, I. K. (2014). The relationship between school well-being and academic procrastination on student 10. Jurnal Empati, Vol 3, 1–11.

Avey, J. B., Luthans, F., Smith, R. M., & Palmer, N. F. (2010). Impact of Positive Psychological Capital on Employee Well-Being Over Time Well-Being Over Time. Journal of Occupational Health Psychology 15:1, 15:1, 17–28. https://doi.org/10.1037/a0016998

Effendi, A. S., & Siswanti. (2016). Hubungan antara school well-being dengan intensi delinkuensi pada siswa kelas XI SMK Negeri 5 Semarang. Jurnal Empati, 5(April), 195–199.

Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions. American Psychologist, 56(3), 218–226.

Handrina, I. A. G., & Ariati, J. (2017). Hubungan antara internal locus of control dengan school well-being pada siswa SMA Kolese Loyola Semarang. Jurnal Empati, 6(1), 252–256. https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/empati/article/view/15087/14583

Huebner, E. S., & McCullough, G. (2000). Correlates of School Satisfaction Among Adolescents. The Journal of Educational Research, 93(5), 331–335. https://doi.org/10.1080/00220670009598725

Jiang, H., Sun, P., Liu, Y., & Pan, M. (2016). Gratitude and late adolescents’ school well-being: The mediating role of materialism. Social Indicators Research, 127(3), 1363–1376. https://doi.org/10.1007/s11205-015-1007-5

Khatimah, H. (2015). Gambaran school well-being pada peserta didik program Kelas akselerasi di SMA Negeri 8 Yogyakarta. Psikopedia, 4(1), 20–30.

Krasikova, D. V., Lester, P. B., & Harms, P. D. (2015). Effects of Psychological Capital on Mental Health and Substance Abuse. Journal of Leadership and Organizational Studies, 22(3), 280–291. https://doi.org/10.1177/1548051815585853

Li, B. dkk. (2014). Positive psychological capital : A new approach to social support and subjective well-being. Social Behavior and Personality An International Journa, 42(1)(February), 135–144. https://doi.org/10.2224/sbp.2014.42.1.135

Luthans, F., Youssef, C. M., & Avolio, B. J. (2007). Psychological Capital : Developing the Human Competitive Edge. Oxford University Press, Inc.

Riolli, L., Savicki, V., & Richards, J. (2012). Psychological Capital as a Buffer to Student Stress 1. 3(12), 1202–1207.

Rohman, I. H., & Fauziah, N. (2016). Hubungan antara adversty intelegence dengan school well-being ( Studi pada Siswa SMA Kesatrian 1 Semarang ). 5(April), 322–326.

Scheier, M. F., & Carver, C. S. (1985). Optimism , coping , and health : Assessment and implications of generalized outcome expectancies. 4(3), 219–247.

Scheier, M. F., & Carver, C. S. (1992). Effects of Optimism on Psychological and Physical Well-Being : Theoretical Overview and Empirical Update 1. Cognitive Therapy and Research, 16(2), 201–228.

Scrimin, S., Moscardino, U., Altoè, G., & Mason, L. (2016). Effects of perceived school well-being and negative emotionality on students’ attentional bias for academic stressors. British Journal of Educational Psychology, 86(2), 278–295. https://doi.org/10.1111/bjep.12104

Zeidner, M., & Ben-zur, H. (2013). Personal resources at the juncture of culture and life satisfaction. Personality and Individual Differences, 54(2), 187–191. https://doi.org/10.1016/j.paid.2012.08.033


Article Metrics

Abstract view : 20 times | PDF view : 12 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2024 M Ahkam Alwi, Ahmad Razak, Perdana Kusuma, Faradillah Firdaus, Ahmad Ridfah

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Published by:

Fakutas Psikologi Universitas Negeri Makassar

Office:

Gedung BM, LT 2 Fakultas Psikologi, Kampus Gunung Sari baru. Jalan A.P Pettarani, Kota Makassar Propinsi Sulawesi Selatan, Pos 90222.


has been Indexed and Abstracted by:


This is a website that publishes an open-access article distributed under Licensed Creative Commons License Creative Commons License the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License.