Analisis Soal Membaca pada Buku Ajar Bahasa Inggris berjudul berdasarkan Taksonomi Bloom

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan bukti empiris mengenai tingkat dominan apa saja dari enam tingkat domain kognitif Taksonomi Bloom yang direvisi pada pertanyaan uraian yang terdapat dari setiap teks bacaan dalam buku ajar Bahasa Inggris berjudul “Bahasa Inggris untuk SMA/MA, SMK/MAK Kelas X”. Dalam penelitian ini, peneliti menerapkan metode analisis isi karena peneliti mengidentifikasi karakter materi dalam buku teks,  khususnya pertanyaan uraian yang terdapat dalam buku ajar tersebut. Selanjutnya, data dikumpulkan secara kualitatif. Peneliti menggunakan buku ajar dan kartu analisis sebagai sumber data dan menggunakan tabel checklist dalam mengumpulkan dan menganalisis data untuk menemukan hasil penelitian. Hasil dari penelitian ini adalah level yang paling dominan dari keenam level domain kognitif Taksonomi Bloom yang direvisi dalam buku ajar Bahasa Inggris berjudul “Bahasa Inggris untuk SMA/MA, SMK/MAK Kelas X”adalah level mengingat dengan presentase 68.1%. Kemudian disusul oleh level memahami dengan presentase 19%, level menganalisis dengan presentase 7%, level mengevaluasi dengan presentase 5.4%, dan level menerapkan dengan presentase 0.5%. Sementara itu, tidak ada pertanyaan yang mengacu pada level mencipta. Hal ini berarti persebaran level domain kognitif Taksonomi Bloom yang direvisi pada buku ajar tersebut tidak seimbang karena adanya penumpukan pertanyaan pada level mengingat sementara tidak ada pertanyaan yang mengacu pada level  mencipta.

Kata Kunci: Membaca, Taksonomi Bloom, Domain Kognitif, Buku Ajar