PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MEMBACA PEMAHAMAN

Abstract

Permasalahan pada penelitian ini yaitu hasil belajar membaca pemahaman siswa kelas IV belum maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses penerapan model pembelajaran tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat meningkatkan hasil belajar membaca pemahaman siswa kelas IV UPTD SD Negeri 39 Parepare. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dan jenis penelitian yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas IV yang berjumlah 18 siswa. Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus. Pada siklus I hasil penelitian pada proses pembelajaran dari aspek guru berada pada kualifikasi baik (B), dari aspek siswa berada pada kualifikasi cukup (C) dan tes evaluasi membaca pemahaman siswa berada pada kualifikasi cukup (C). Pada siklus II hasil penelitian pada proses pembelajaran dari aspek guru berada pada kualifikasi baik (B), dari aspek siswa berada pada kualifikasi cukup (C) dan tes evaluasi membaca pemahaman siswa berada pada kualifikasi cukup (C). Pada siklus III hasil penelitian pada proses pembelajaran dari aspek guru berada pada kualifikasi baik (B), dari aspek siswa berada pada kualifikasi baik (B) dan tes evaluasi membaca pemahaman siswa berada pada kualifikasi baik (B). Kesimpulan pada penelitian ini adalah dengan menerapkan model pembelajaran tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dapat meningkatkan proses dan hasil belajar membaca pemahaman siswa kelas IV UPTD SD Negeri 39 Parepare.

The problem in this study is that the learning outcomes of reading comprehension of fourth grade students have not been maximized. This study aims to determine the process of applying the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) type learning model can improve the learning achievement of reading comprehension of grade IV UPTD SD Negeri 39 Parepare students. The approach used in this research is a qualitative approach and the type of research is Classroom Action Research (PTK). The subjects of this study were teachers and fourth grade students totaling 18 students. The research was conducted in 3 cycles. In cycle I, the results of research on the learning process from the teacher's aspect were in good qualification (B), from the student's aspect were in sufficient qualification (C) and the student's reading comprehension evaluation test was in sufficient qualification (C). In cycle II, the research results on the learning process from the teacher's aspect were at a good qualification (B), from the student's aspect were at a sufficient qualification (C) and the student's reading comprehension evaluation test was at a sufficient qualification (C). In cycle III, the research results on the learning process from the teacher's aspect were at good qualification (B), from the student's aspect were at good qualification (B) and the student's reading comprehension evaluation test was at good qualification (B). The conclusion of this research is that by applying the Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) type of learning model can improve the process and learning achievement of reading comprehension of fourth grade students.