THE EFFECT OF DIFFERENTIATED LEARNING ON CRITICAL THINKING SKILLS OF GRADE VIII STUDENTS ON HUMAN EXCRETORY SYSTEM MATERIAL

Alifa Tanzila Meiviana; Leo Moh. Taufik; Nurwanti Fatnah

doi:10.35580/ipaterpadu.v8i1.59535

THE EFFECT OF DIFFERENTIATED LEARNING ON CRITICAL THINKING SKILLS OF GRADE VIII STUDENTS ON HUMAN EXCRETORY SYSTEM MATERIAL

Alifa Tanzila Meiviana⁽¹⁾, Leo Moh. Taufik^(2*), Nurwanti Fatnah⁽³⁾,

(1) Department of Science Education, Universitas Muhammadiyah Cirebon, Indonesia
(2) Department of Science Education, Universitas Muhammadiyah Cirebon, Indonesia
(3) Department of Science Education, Universitas Muhammadiyah Cirebon, Indonesia
(*) Corresponding Author

DOI: https://doi.org/10.35580/ipaterpadu.v8i1.59535

Abstract

This research aims to analyze the students' critical thinking skills on the human excretory system material through differentiated learning based on content and process. There are three elements in the differentiated learning that are considered in this research; the student interest, the profile, and the readiness to learn. This research used quasi experimental methods with a non-equivalent control group research design. The sample amounted up to 60 students from two classes : 30 experimental class students and 30 control class students. The instrument used for the critical thinking skills test is 15 multiple-choice questions with C4 and C5 cognitive processes. The differentiated learning instruments are in the form of diagnostic assessments and formative assessments. Data processing was carried out using non-paramatric statistic Wilcoxon Test and N-Gain Test. The results showed that the influence of differentiated learning on the students' critical thinking skills on human excretory system material indicated by the Asymp value. Sig 0.000. A total of 30 students had no negative difference and increased by 25%. Applied differentiated learning had an effect size of 42% or 0.42 with the category "medium".

Full Text:

PDF

References

Aina, D.K. (2020). Merdeka Belajar dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara dan Relevansinya bagi Pengembangan Pendidikan Karakter. 3(3), 95–101.

Al-Shehri, M. S. (2020). Effect Of Differentiated Instruction On The Achievement And Development Of Critical Thinking Skills Among Sixth-Grade Science Students. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(10), 77–99. https://doi.org/10.26803/IJLTER.19.10.5

Anggareni, N. W., Ristiati, N. P., Widiyanti, N. L. P. M., Studi, P., Sains, P., Pascasarjana, P., & Ganesha, U. P. (2013). Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep IPA. 3.

Cerelia, J. J., Sitepu, A. A., N, F. A. L., Pratiwi, I. R., Almadevi, M., Farras, M. N., Azzahra, T. S., & Toharudin, T. (2021). Learning Loss Akibat Pembelajaran Jarak Jauh Selama Pandemi Covid-19 di Indonesia.

Dalila, Azmy Almas, dkk. (2022). The Effect of Differentiates Learning in Problem Based Learning on Cognitive Learning Outcomes of High School Students.

Ennis, R. H. (1999). A Logical Basis for Measuring Critical Thinking Skills. Association for Supervision and Curriculum Development.

Fauziah, A., Rosnaningsih, A., Azhar, S., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., & Tangerang, U. M. (2017). Hubungan Antara Motivasi Belajar dengan Minat Belajar Siswa Kelas IV SDN Poris Gaga 05 Kota. 4(1).

Ferlianti, Sisda, dkk. (2022). Penerapan Pembelajaran Diferensiasi dengan Metode Blended Learning's Station Rotation untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Tekanan Hidrostatis.

Fitra, D. K., Pendidikan, I., & Riau, U. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Progresivisme pada Mata Pelajaran IPA. 5(3), 250–258.

Handayani, N. P. S., Suarni, N. K., & Arnyana, I. B. P. (2021). Literasi Sains Siswa Kelas V SD Program Studi Pendidikan Dasar Universitas Pendidikan Ganesha. 5(1), 12–22.

Huda, Khoerul. (2019). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis literasi sains untuk meningkatkan High Order Thinking Skills (HOTS) siswa SMP kelas VIII materi sistem ekskresi manusia. 197–207.

Indarta, Y., Jalinus, N., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Relevansi Kurikulum Merdeka Belajar dengan Model Pembelajaran Abad 21 dalam Perkembangan Era Society 5 . 0. 4(2), 3011–3024.

Iskandar, D. (2021). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Report Text Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi di Kelas IX . A SMP Negeri 1 Sape. 1, 123–140.

Jamaluddin, dkk. (2020). Pengembangan Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA. Pijar MIPA. Vol. 15 No. 01, 13-19.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Buku Guru IPA untuk Kelas VIII SMP/MTs. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Komarudin dan Sarkadi. (2017). Evaluasi Pembelajaran. Jakarta : Laboratorium Sosial Politik Press.

Laia, Indah S. A., dkk. (2022). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 1 Lahusa

Lestari, I. (2019). Berpikir Kritis dalam Konteks Pembelajaran (Issue August).

Liliawati, Winny. (2022). Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi dalam Model Inkuiari terhadap Kemampuan Numerasi Siswa.

Lissa. (2020). Pengembangan Instrumen Berpikir Kritis pada Materi Sistem Ekskresi Manusia. Prosiding.

Nugraha, T. S. (2024). Inovasi Kurikulum. 251–262.

Purba, Mariati. (2021). Prinsip Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentated Instruction). Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

Prasetyowati, R., & Si, M. (2014). Pembelajaran IPA SMP Menurut Kurikulum 2013.

Rahayu, D.P. dan Pamelasari, D.S. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Process Oriented Guided Learning. 4(3).

Rahmah, S., Dalila, A. A., Liliawati, W., & Setiawan, A. (2022). Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi dalam Model Inkuiri terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 393–401. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.50838

Rahmatika, R. (2016). Dengan Pendekatan Scientific Pada Materi. 3(2).

Ramdani, A., Jufri, A. W., & Setiadi, D. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta Didik. 21. https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.388

Ratnawati, Heri. (2016). Analisis Kuantitatif Instrumen Penelitian. Yogyakarta : Parama Publishing.

Retnowati, D., Sujadi, I., & Subanti, S. (2016). Proses Berpikir Kritis Siswa Kelas XI Farmasi. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4(1), 105–116.

Sleicher, Andreas. (2019). PISA 2018 : Insight and Interpretations. OECD

Sukendra, I. K., & Atmaja, I. K. S. (2020). Instrumen Penelitian. Pontianak : Mahameru Press.

Suwartiningsih. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020 / 2021. 1, 80–94.

Tita Kartika, A., Eftiwin, L., Fitri Lubis, M., & Walid, A. (2020). Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII SMP Pada Mata Pelajaran IPA. JARTIKA : Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 3(1), 1–10. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i1.46

Trimawati, K. (2020). Pengembangan Instrumen Penilaian IPA Terpadu Dalam Pembelajaran Model Project Based Learning ( Pjbl ) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa SMP The Development of Integrated Science Assessment Instruments in Project Based Learning. 11(1), 36–52.

Wahyuni, A. S., & Ganesha, U. P. (2022). Jurnal Pendidikan MIPA. 12, 118–126.