Penerapan Strategi Belajar Directed Reading-Thinking Activity Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN 11 Parepare

Abstract

Abstrak. Literasi dan numerasi menjadi dua aspek pokok pada penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka yang menjadi landasan proses pembelajaran intrakurikuler yang esensial dan kontekstual. Di satu sisi, aspek literasi memang telah menjadi perhatian utama dalam dunia pendidikan Indonesia, utamanya di Pendidikan Dasar. Di sisi lain, berbagai studi dan riset pun menyoroti tingkat literasi siswa sebagai salah satu faktor utama masih rendahnya kualitas Pendidikan Dasar secara khusus. Permasalahan tersebut kemudian difokuskan pada keterampilan membaca pemahaman siswa Kelas IV di UPT SDN 11 Parepare sebagai subjek dan lokasi penelitian tindakan kelas dengan mengumpulkan data melalui observasi dan wawancara yang didukung studi dokumen dan dokumentasi. Dalam mengukur keterampilan awal siswa dilihat dari nilai evaluasi terakhir oleh Guru Kelas IV terhadap keterampilan membaca pemahaman siswanya. Berdasarkan hasil penyelidikan, penelitian tindakan kelas ini dilakukan ke dalam Siklus I dan II yang menunjukkan meningkatnya aktivitas membaca siswa secara lebih aktif dan intensif dengan pendampingan dan pengarahan guru secara partisipatif dan komprehensif. Hal tersebut meningkatkan pula keterampilan membaca pemahaman siswa Kelas IV UPT SDN 11 Parepare.

Kata Kunci: strategi belajar, membaca pemahaman, DRTA