Pengembangan Pembelajaran Fisika Berbasis SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual)

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendesain pembelajaran fisika berbasis SAVI (Somatis, Auditori, Visual dan Intelektual). Bentuk pengembangan yang dilakukan adalah dengan membuat desain pembelajaran fisika. Model pengembangan yang digunakan yaitu ADDIE yang terdiri atas analysis, design, development, implementation dan evaluation. Model ADDIE merupakan prosedur pengembangan yang dilakukan dengan menghasilkan sebuah produk pembelajaran fisika berbasis SAVI. Tahap analisis dilakukan pada analisis peserta didik. Analisis yang dilakukan dengan melihat keragaman belajar peserta didik. Adapun hasil analisis gaya belajar menunjukkan bahwa peserta didik dominan pada gaya belajar visual. Perolehan persentase gaya belajar visual yaitu 42%, auditori 32% dan kinestetik 23%. Hal ini menjadi dasar pada tahap desain. Pembelajaran fisika didesain dengan melibatkan keseluruhan gaya belajar dalam kegiatan pembelajaran. Tahap selajutnya adalah tahap pengembangan yang membuat sebuah produk yaitu langkah- langkah pembelajaran fisika berbasis SAVI. Tahapan pembelajaran yang digunakan yaitu pemberian motivasi, orientasi, penyajian informasi, pembagian kelompok, membimbing, menyajikan, refleksi dan evaluasi. Selanjutnya, langkah- langkah pembelajaran fisika berbasis SAVI dituangkan dalam perangkat pembelajaran yang divalidasi dan siap digunakan.

Kata Kunci: pembelajaran fisika, SAVI, gaya belajar, langkah- langkah pembelajaran fisika

This study aims to design physics learning based on SAVI (Somatic, Auditory, Visual and Intellectual). The form of development carried out is to create a physics learning design. The development model used is ADDIE which consists of analysis, design, development, implementation and evaluation. The ADDIE model is a development procedure that is carried out by producing a SAVI-based physics learning product. The analysis phase is carried out on the analysis of students. Analysis conducted by looking at the diversity of student learning. The results of the analysis of learning styles show that students are dominant in the visual learning style. The percentage of visual learning styles is 42%, auditory 32% and kinesthetic 23%. This is the basis at the design stage. Physics learning is designed by involving the whole learning style in learning activities. The next stage is the stage of development that makes a product, the SAVI-based physics learning steps. The stages of learning used are motivation, orientation, presentation of information, division of groups, guiding, presenting, reflection and evaluation. Next, the SAVI-based physics learning steps are outlined in a learning device that is validated and ready for use.

Keywords: physics learning, SAVI, learning styles, physics learning steps