Social Support Sebagai Upaya Peningkatan Self Regulated L earning Pada Siswa Dalam Mengatasi Academic Boredom Selama Pembelajaran Online

Abstract

Pembelajaran daring yang telah dilaksanakan selama satu tahun dalam masa pandemi Covid-19 membuat sejumlah siswa mengeluh akan kebosanan akademik. Tujuan penelitian ini yaitu untuk menjelaskan bagaimana peran social support dalam upaya meningkatkan self regulated learning untuk mengatasi academic boredom pada siswa agar pembelajaran online bisa menjadi efektif. Jenis penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan teknik studi kepustakaan (literature review). Karya tulis ini dilakukan dengan metode studi kepustakaan. Oleh karena itu, teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, buku, makalah atau artikel, jurnal dan sebagainya yang relevan dengan masalah yang akan dikaji. Dalam penelitian dibahas mengenai sejumlah penelitian yang menyatakan tentang kebosanan yang dialami siswa selama masa pembelajaran daring. Selain itu, dalam penelitian ini juga diulas mengenai peran self regulated learning dalam membantu siswa sebelum dan selama pembelajaran jarak jauh dilaksanakan. Melalui penelitian ini diperoleh bahwa sejumlah penelitian terdahulu mengungkapkan jika dukungan sosial (social support) dapat meningkatkan self-regulated learning. Peran social support yaitu memberikan kesadaran bagi siswa melalui dorongan emosional, apresiasi, dan informasi dengan harapan siswa akan lebih termotivasi mengikuti self-regulated learning. Dapat disimpulkan untuk menciptakan pembelajaran yang efektif, dapat dimulai dengan mengupayakan social support dalam mengoptimalkan self regulated learning pada siswa agar tidak cepat mengalami academic boredom. Kelemahan dalam penelitian ini adalah karena tidak melakukan pembuktian secara empiris dengan menggunakan teknik penelitian kuantitaif untuk menilai validitas informasi yang disajikan