Pengembangan Perangkat Kooperatif Tipe NHT Berbasis Pendekatan Ilmiah pada Materi Asam Basa untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik

Hasnawiyah Hasnawiyah; Muhammad Danial; Wahidah Sanusi

doi:10.26858/cer.v4i2.20150

Pengembangan Perangkat Kooperatif Tipe NHT Berbasis Pendekatan Ilmiah pada Materi Asam Basa untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik

Hasnawiyah Hasnawiyah^(1*), Muhammad Danial⁽²⁾, Wahidah Sanusi⁽³⁾,

(1) Universitas Negeri Makassar
(2) Universitas Negeri Makassar
(3) Universitas Negeri Makassar
(*) Corresponding Author

DOI: https://doi.org/10.26858/cer.v4i2.20150

Abstract

The use of the right tools greatly determines the success of achieving the competence of students in learning. Learning tools that tend to be monotonous make students less actively involved in learning and less improve scientific attitudes and learning outcomes. The development of Chemistry learning tools based on a scientific approach in NHT model is expected to be effective in the classroom and help students in learning Chemistry. This development research aims to: 1) describe the development process of producing cooperative learning tools of NHT type based on a scientific approach; and 2) produce cooperative learning tools of NHT type based on scientific approaches that are valid, practical, and effective to improve scientific attitudes and learning outcomes on Acid-Base learning material. This research consists of the stages of defining (define), design, development, and dissemination (disseminate). The product developed was tested on students of class XI MIPA.3 at SMAN 8 Gowa of academic year 2019/2020. The product validity was tested by two expert assessors. This research includes the steps of the NHT model, namely preparation, group formation, problem discussion, calling the Member Number or Giving Answers, giving conclusions, and giving awards. The stages of this chemistry learning tool also refer to the scientific attitude approach that applies 5M, namely observing, asking, trying, associating/processing information/logic,and communicating to improve scientific attitudes and learning outcomes of students. The results of the study obtained: 1) the average value of product validity 3.76 (very valid); 2) scientific attitude questionnaire data = 3.07 (high); 3) THB's average N-Gain result is 0.83 (high); 4) teachers and students showed a very positive response with a percentage of 95.84% and 82.81%. Therefore, the conclusion of the study is the Chemistry learning tools based on the scientific approach in NHT model that had been developed in Chemistry learning on Acid-Base learning materials are valid, practical, and effective to improve the scientific attitude and learning outcomes of students.

Keywords

NHT; Scientific Attitude; Chemistry Learning Outcomes.

Full Text:

PDF

References

Alfana, M., Dewi, N. R., & Sukaesih, S. 2015. Pengembangan Lembar Kerja Siswa IPA Terpadu Berbasis Konstruktivisme Tema Energi dalam Kehidupan untuk Siswa SMP. Unnes Science Education Journal, 4(1), 720-727.

Azzahro, I. F. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Discovery Learning pada Sub Materi Respirasi dan Fotosintesis Kelas VII SMP. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 2(3), 1-9.

Balim, A. G. 2009. The Effects of Discovery Learning on Students’ Success and Inquiry Learning Skills. Eurasian Journal of Educational Research, 35, 1-20.

Danial, M., Sawal, M., & Nurlaela. 2018. Development of Chemistry Instructional Tools and Its Effect on Critical Thinking Skills, Metacognition, and Concept Mastery of Students. Journal of Physics Conference Series, 1028(1), 1-8.

Hasriani. 2017. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Penemuan Terbimbing (Discovery Learning) pada Pokok Bahasan Bangun Datar (Segiempat dan Segitiga) Kelas VII SMP Negeri 1 Sungguminasa Kab. Gowa. Skripsi. Makassar: Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.

Hilda, L. 2017. Higher Order Thingking Skill dalam Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0. Padangsidimpuan: Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Padangsidimpuan.

Hutami, D. P., & Wiyatmo, Y. 2018. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Guided Discovery Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Kerjasama Peserta Didik. E-Jurnal Pendidikan Fisika, 7(1), 18-28.

Indiastuti, F. 2016. Pengembangan Perangkat Model Discovery Learning Berpendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif dan Rasa Ingin tahu. Jurnal Pendidikan Matematika JPM RAFA, 2(1), 41-55.

Khomsiatun, S., & Retnawati, H. 2015. Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 92-106.

Khotim, H. N., Nurhayati, S., & Hadisaputro, S. 2015. Pengembangan Modul Kimia Berbasis Masalah pada Materi Asam Basa. Chemistry in Education, 4(2), 63-69.

Luthfi, A. I., Danial, M., & Wijaya, M. 2016. Perbandingan Metode Pemberian Tugas Kerja Kelompok dan Kerja Individu pada Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MIA SMAN 1 Tondong Tallasa Kab. Pangkep (Studi pada Materi Pokok Termokimia). Jurnal Chemica, 17(1), 58-66.

Marzuki, L., Slamin, & Dafik. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Metode Guided Discovery Learning Berbantuan E-Learning dengan Aplikasi Atutor pada Pokok Bahasan Lingkaran Kelas VIII SMP. Jurnal Unej Pancaran, 3(2), 25-34.

Permana, A. B., & Pujiastuti, P. 2017. Pengembangan Buku Ajar Tematik Integratif Berbasis Discovery Learning dalam Peningkatan Motivasi Belajar dan Karakter Tanggung Jawab. Jurnal Pendidikan Karakter, 7(1), 46-55.

Purwanto, B., & Nugroho, A. 2018. Eksplorasi Ilmu Alam I untuk Kelas VII SMP dan MTs. Kurikulum 2013. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Rahma, A. N. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Inkuiri Berpendekatan SETS Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan untuk Menumbuhkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Empati Siswa terhadap Lingkungan. Journal of Educational Research and Evaluation, 1(2), 133-138.

Rahmadani, E. 2015. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Model Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Disposisi Matematis Siswa Berbantuan Geoboard. Tesis. Medan: Universitas Negeri Medan.

Rahmawati, Y., Mardiyana, & Subanti, S. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) dengan Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) pada Materi Pokok Peluang Kelas IX SMP Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 2(4), 379-388.

Sugiarti & Mariantha, I. N. 2017. Pengembangan Model Pembelajaran Discovery Berbasis Kontekstual pada Mata Pelajaran Kimia Sebagai Upaya Menanamkan Sikap Ilmiah Peserta Didik SMA. Jurnal Seminar Nasional LP2M UNM, 2(1), 462-465.

Suryani, H. 2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Disain Busana Berbasis Discovery Learning dan Peningkatan Kreativitas Mahasiswa. Jurnal MEKOM (Media Komunikasi Pendidikan Kejuruan, 3(2), 145-151.

Wahyuni, S. 2015. Pengembangan Bahan Ajar IPA untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 5(2), 47-52.

Zubaidah, S. 2010. Berpikir Kritis: Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi yang Dapat Dikembangkan melalui Pembelajaran Sains. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.