Review: Effect Size Model Mastery Learning dalam Pembelajaran Kimia

Rizkiana Nurazizah; Rinaningsih Rinaningsih

doi:10.26858/cer.v4i2.19988

Review: Effect Size Model Mastery Learning dalam Pembelajaran Kimia

Rizkiana Nurazizah^(1*), Rinaningsih Rinaningsih⁽²⁾,

(1) Universitas Negeri Surabaya
(2) Universitas Negeri Surabaya
(*) Corresponding Author

DOI: https://doi.org/10.26858/cer.v4i2.19988

Abstract

This review article aims to identify the effect size of the mastery learning model in chemistry learning. The writing of this review article uses a meta-analysis research design using the Glass method. An effect size test was performed with a comparison of the result of 5 relevant research literature. In this study using purposive sampling technique to obtain samples. Based on the effect size test, the effect size value obtained in chemistry learning with the mastery learning model includes 1) learning outcomes of 1.32. 2) learning activities shown by the creativity of students by 4 and activities of studens by 0,48. 3) the response of students as indicated by the interest and motivation of learning students, namely 21,98 and 0,75. 4) male students have a greater effect size than female students, namely 24,53 and 22,77. Student learning outcomes can be increased by using the mastery learning model. Students have a positive response to the mastery learning model indicated by students are very enthusiastic, critical and easier to understand the material being taught.

Keywords

Effect Size; Mastery Learning; Chemistry Learning.

Full Text:

PDF

References

Adhi, I. S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Mastery Learning Terhadap Keterampilan Menulis Kalimat Sederhana Bahasa Inggris Kelas 5 Sd Sono Parangtritis Kretek Bantul. E-Jurnal Prodi Teknologi Pendidikan. 6(1).

Agustina, D. A., Muntari, & Munti’ah. (2012). Pengaruh Strategi Belajar Tuntas (Mastery Learning) terhadap Prestasi Belajar Kimia pada Materi Pokok Reaksi Redoks Kelas X Semester 2 SMA Hang Tuah 3 Mataram. J. Pijar Mipa. 8(1), 23-36.

Ansar. (2012). Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X5 SMA Negeri 1 Gngking melalui Pembelajaran Tuntas. Jurnal Chemicavo. 11(1).

Arusman. (2019). Pengaruh Pendekatan Mastery Learning dengan Pola Kelompok Remedial terhadap Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik. Lantanida. 7(2).

As-syakir & Rahman, A. (2017). Pengaruh Aktivitas Belajar Siswa dalam Strategi Belajar Tuntas (Mastery Learning) terhadap Hasil Belajar Siswa. PESAGI (Jurnal Pendidikan dan Penelitian Sejarah). 5(4).

Asror A. H. (2016). Meta-analisis: PBL. Prosiding. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika. 508- 513.

Basri, S., Karsadi, & Jumareng, H. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Tuntas Terhadap Hasil Belajar Ekonomi. Jurnal Wahana Kajian Pendidikan IPS. 1(2).

Bustami, Yusrizal & Adlim. (2016). Pengembangan Pendekatan Belajar Tuntas (Mastery Learning) Dengan Pola Kelompok Remedial Untuk Meningkatkan Ketuntasan dan Motivasi Belajar Fisika Pada Siswa Smpn 2 Sakti Kabupaten Pidie. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia. 4(2), 1-5.

Block, J. H. (1971). Mastery Learning Theory and Practice. New York NY: Holt, Rinehart and Winston.

Dahliani, Sefrina. (2019). Meningkatkan kemampuan menulis surat resmi melalui metode pembelajaran tuntas siswa kelas VI/B SD Negeri 1 Sabang. Jurnal Ekonomi. Pendidikan dan Sains. 3(1), 25-34.

Damavandi, M. E. & Zahra S. K. (2010). Effect of Mastery Learning Methode on Performance and Attitude of The Weak Student in Chemistry. Procedia Social and Behavioral Sciences. 5, 1574-1579.

Fitri, Hesti, dan WF, Nurul S. (2016). Pengaruh Model pembelajaran Tuntas (Mastery Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pelajaran Ekonomi (Studi Eksperimen kuasi pada Kelas X di SMA Negeri 1 Palimanan Kabupaten Cirebon). Jurnal Logika. 17(2).

Fitri, Rima, Y. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Mastery Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Ikatan Kimia di SMA Negeri 1 Samadua Aceh Selatan. Skripsi. Banda Aceh: Prodi Pendidikan Kimia, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Ar-Raniry Banda Aceh.

Ginting, S. (2017). Penerapan Metode Mastery Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Kristendi Kelas V SDN 165728 Tebing Tinggi. Jurnal kajian Dasar dan Pendidikan Dasar. 7(2).

Ghultom, K., & Putra, J.D. (2016). Pengaruh Penerapan Model Mastery Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMPN 10 Batam Tahun Pelajaran 2014/2015. Phytagoras. 5(1), 74-79.

Guskey, T. & Gates, S. 1986. Synthesis of Research on the Effects of Mastery Learning in Elementary and Secondary Classroms. Educational Leadership. 43(8), 73-80.

Groen, Layna. et al. (2015). The mathematics Problem and Mastery Learning for First Year, Undergraduate STEM Students. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research. 141-160.

GukGuk, Tiorim Raja. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Tuntas Untuk Meningkatkan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Volume Kubus dan Balok di Kelas V Sd Negeri 137524 Tanjungbalai. Jurnal Ilmiah Kohesi. 2(4).

Harmin, Vina Rosalina., Murniasih, Ni Nyoman & Suana, I W. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Mastery Learning dengan Tutor Sebya dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Ekonomi Peserta Didik Kelas X IPS 3 SMA PGRI 2 Denpasar Tahun Ajaran Pelajaran 2017/2018.

Hasibuan, Ferawati A. & Hutabarat, Henry Dinus. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Mastery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Merumuskan Hipotesis Fisika Siswa Kelas XI SMA NEGERI 3 SIBOLGA. PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran). 2(1), 22-29.

Ilmi, S. (2016). Penerapan Strategi Belajar Tuntas (Mastery Learning) untuk Pencapaian Standar Kompetensi dalam Pelajaran ekonomi di SMA IT Yapira Medang Kabupaten Bogor. 5(1), 12-27.

Keenan. 1986. Kimia Dasar Prinsip dan Terapan Modern Edisi Keempat. Jakarta: Erlangga.

Komariah, E. (2018). Meningkatkan Prestasi Belajar Aqidah Akhlak Melalui Penerapan Model Pembelajaran Mastery Learning (Belajar Tuntas) Di Kelas Vii Mts Al-Hajar. Jurnal Penelitian Guru FKIP Universitas Subang. 1(2).

Lediana. (2017). Pengaruh Pendekatan Mastery Learning Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Self Confidence peserta didik kelas VII SMPN 24 Bandar Lampung. Undergraduate thesis. Lampung: Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Raden Intan Lampung.

Martono, S. M. (2019). Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Strategi Tuntas untuk Meningkatkan Hasil Belajar. SOSCIED. 2(1).

Muhtar, Edi Mohamad. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Mastery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKN Siswa Kelas V SD Negeri 017 Bagan Limau Kecamatan Ukui. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. 5(3).

Muhidin, Aeng. dkk. (2019). Pengembangan Pembelajaran Mastery Learning pada Mata Kuliah Statistika Pendidikan. Jurnal Teknologi Pendidikan. 21(1).

Mulyadi, I Nyoman. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Mastery Learning Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IXB SMP Negeri 3 Selat. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan. 2(2).

Novelia, R., Rahimah, D. S. M., & Fachruddin. (2017). Penerapan Model Mastery Learning Berbantuan LKPD untuk Menngkatkan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik di Kelas VII.3 SMP Negeri 4 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pemb. Matematika Sekolah (JP2MS). 1(1).

Ozden, M. (2008). Improving Science and Technology Education Achievement Using Mastery Learning Model. World Applied Sciences Journal. 5, 1818-4952.

Perthami, Ni Wayan. (2019). Model Pembelajaran Mastery Learning dengan Strategi Tutor Sebaya untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA. Jurnal Santiaji Pendidikan. 10(1).

Retnawati, H. dkk. (2018). Pengantar Analisis Meta. Yogyakarta: parama publishing.

Rusmitaningsih, F., & Nuraini. (2020). Penerapan Program System Block Mastery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI). 5(2).

Rusmin, B. (2016). Belajar Tuntas. Makassar: Universitas Islam Negeri Alauddin.

Rinaningsih. (2014). Implementasi Model Perkuliahan Terpadu Sorogan- Bandongan untuk Menentukan Pemahaman Mahasiswa dalam Mempelajari Mekanisme Reaksi. Jurnal Pengajaran MIPA. 2(19), 266-274.

Rinaningsih et al. (2018). Profile of Students Learning Styles in Sorogan-Bandongan Organic Chemistry Lecture. Journal of Physics: Coference Series.

Rinaningsih et al. (2018). Aplication Sorogan-Bandongan Model in Lectures Reaction Mechanism. ATLANTIS PRESS: Advances in Engineering Research. (171).

Sah, N. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning) untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar Kimia Siswa melalui di SMA Negeri 3 Padangsidimpuan. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosia. 1.

Sahari. (2020). Meningkatkan Prestasi Belajar Akidah Akhlak Melalui Penerapan Model Pembelajaran Mastery Learning bagi Siswa MTs. Hidayaturrahman NW Menggala. Jurnal Paedagogy: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. 7(4).

Saparudin. (2019). Meningkatan Hasil Belajar Biologi Melalui Model Mastery Learning Pada Siswa Kelas XII SMAN 8 Palembang. Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 4(1).

Setiawati, Hismi, H., & Syaf, A. H. (2018). Penerapan Model Mastery Learning dalam Meningkatkan Pemahaman matemtik Siswa. Journal of Islamic Primary Education. 1(2).

Suartini, Ni Kadek. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Mastery Learning untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Seraya Barat. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan. 2(3).

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi (Mixed Method). Bandung: Alfabeta.

Udo, M. E. & Udofia, T. M. (2014). Effect of Mastery Learning Strategy on Student’Achievement in Symbols, Formulae, and Equations in Chemistry. Journal of Educational Research and Reviews. 2(3).

Watiningsih, Y. U. 2020. Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar PKN Melalui Penerapan Model Pembelajaran Tuntas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Kutorenon 03 Kecamatan Sukodono Lumajang Semester Genap Tahun 2018/2019. PITALOCA. 6(3).

Zulisyanto, D. (2018). Penerapan Model Belajar Tuntas (Mastery Learning) dalam meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik MI Roudlotul Huda. Jurnal Profesi Keguruan.