REMEDIASI MISKONSEPSI KONSEP GERAK DAN GAYA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN 7E (LEARNING CYCLE) PADA MAHASISWA CALON GURU IPA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SIDOARJO
(1) Pendidikan IPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
(*) Corresponding Author
DOI: https://doi.org/10.35580/jspf.v12i2.2165
Abstract
Keywords: misconception, learning cycle 7E instruction
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meremediasi miskonsepsi mahasiswa calon guru IPA pada konsep Gerak dan Gaya di Universitas Muhammadiyah Sidoarjo melalui penerapan pembelajaran model learning cycle 7E. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa penurunan prosentase mahasiswa yang mengalami miskonsepsi setelah diterapkan pembelajaran dengan Model 7E sebesar 64%. Dari hasil uji-t diperoleh eta squared = 0,935 yang menunjukkan bahwa model pembelajaran 7E (learning cycle) berpengaruh besar terhadap pemahaman konsep dan penurunan miskonsepsi mahasiswa.
Kata Kunci:miskonsepsi, pembelajaran learning cycle 7E
Full Text:
PDFReferences
Duschl, R. A., Schweingruber, H. A., & Shouse, A. W. (2007). Taking Science to School: Learning and Teaching Science in Grades K-8. Washington, D.C.: The National Academies Press.
Dykstra, et al. (1992). Studying Coceptual Change in Learning Physics. Journal Research in Science-Teaching, 74 (5)
Eisenkraft, A. (2003). Expanding the 5E model. The Sciences Teacher 70 (6). 56-59. Tersedia: http://its-aboutimr.com/htmls/ap/eisenkraft.pdf. [diakses 20-6-2012].
Huang. (2008). Embedding mobile technology to out door natural science learning based on the 7E learning cycle. Institute of Graduate Institute of Learning & Instruction, National Central University. Tersedia: http://www.coe.ilstu.edu/scienceed/lorsbach/257/ircy.html [diakses 20-6-2015].
Imaniyah, I. Siswoyo. & Bakri, F. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMA. Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika. 1 (1). 17-24.
Lee, G. et al. (2003). Development of an Instrument for Measuring Cognitive Conflict in Secondary-Level Science Classes. [Online]. Tersedia: http//www.rhodes.aegean.gr/ptde/labs/lab-fe/downloads /articles/ cognitiveconflict.pdf. Diakses tanggal 4 Juni 2015.
Metin, M. (2011). Effects of teaching material based 5E Model removed pre-service teachers’ misconceptions about acids-bases. Bulgarian journal of Science and Education Policy. 5(2), 274-302.
Shaheen, M.N. & Kayani, M.M. (2015). Improving Students’ Achievement in Biology using 7E Instructional Model: An Experimental Study. Mediterranean Journal of Social Sciences. 6 (4). 471-481.
Sornsakda, S., dkk. (2009). Effects of Learning Environmental Education Using the 7E-Learning Cycle with Metacognitive Techniques and the Teacher’s Handbook Approaches on Learning Achievements, Integrated Science Process Skills and Critical Thinking of Mathayomsuksa 5 Students with Different Learning Achievement. Pakistan Journal of Social Sciences. 6 (5). 297-303.
Suparno. (2005). Miskonsepsi & Perubahan Konsep Pendidikan Fisika. Jakarta: PT.Grasindo.
Taufiq, M. (2012). Remediasi Miskonsepsi Mahasiswa Calon Guru Fisika Pada Konsep Gaya Melalui Penerapan Model Siklus Belajar (Learning Cycle) 5E. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. 1 (2). 198-203.
Article Metrics
Abstract view : 697 times | PDF view : 375 timesLicense URL: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Organized by :
Physics Department
Faculty of Mathematics and Natural Sciences,Universitas Negeri Makassar,
Daeng Tata Raya Street, Parangtambung, Tamalate, South Sulawesi, Indonesia.
Postal Code: 90224 Phone/Fax (0411)840622
Website: http://ojs.unm.ac.id, email: jspf@unm.ac.id
Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika (JSPF) is licensed under a creative commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License